Spielentwicklung bei Kindern

Was bedeutet spielen und wie gehen Kinder in den Austausch mit anderen?

Spielen ist eine Tätigkeit, die man nicht wegen des praktischen Zwecks oder Resultats macht, sondern zum Zeitvertreib, als Unterhaltung oder zum Vergnügen. Anfangs spielt das Kind allein (Alleinspiel), Das Interesse an wechselseitigen Kontakten äussert sich ab ca. 2 Jahren. Da kommt das Zuschauen der anderen Kindern beim Spielen hinzu. Miteinander spielen passiert sehr lange nicht, da die Kinder rasch wechselnde Bedürfnisse und eine geringe Ausdauer haben, darum spricht man hier vom Parallelspiel: Sie spielen nebeneinander, nicht miteinander. Ab dem 3. Lebensjahr geschieht das assoziierte Spiel. Es entstehen zwar Kontakte des Gebens und Nehmen, aber es besteht noch keine Organisation. Abgelöst wird diese Spielform durch das organisierte Spiel. Dann hat die Handlung ein Ziel (Bsp. Rollenspiel) oder es geht darum, gemeinsam etwas herzustellen. Danach kommen die Spiele mit festen Regeln sowie Teamspiele.

Übersicht über die Spielentwicklung

Funktionsspiel (0-2 Jahre)

Die ersten Jahre basieren sehr stark auf der sensomotorischen Entwicklung. Dabei werden nicht nur verschiedene Verwendungsmöglichkeiten (stossen, ziehen, drücken) der Gegenstände erkundet, sondern auch ihre bestimmten Eigenschaften entdeckt, beispielsweise durch das Ertasten mit dem Mund.

Symbolspiel oder Phantasiespiel (ca. 2-4 Jahre)

Hier kommt die Vorstellungskraft dazu. Ein Gegenstand wird also einer vollkommen anderen Bedeutung zugeführt, als die, für die er üblicherweise verwendet wird. Hierbei werden Klötze als Autos oder oder Legosteine als Telefon benutzt. Einfach so, wie die Fantasie es vorgibt.

Konstruktionsspiel (ca. 2-6 Jahre)

Während dieser Phase der Spielentwicklung strebt das Kind danach, etwas Bestimmtes herzustellen. Hierfür braucht es Vorstellungsvermögen. Es plant das Vorgehen und das Ergebnis soll dann dem geplanten Modell im Kopf ähnlich sein.

Rollenspiel (ca. 3-6 Jahre)

Nun steht das Verständnis für Symbole und Rollen im Vordergrund. Kinder können problemlos in verschiedene Rollen schlüpfen und dabei Erfahrungen sowie Erlebnisse nachahmen. Oft spielen die Kinder Szenarien nach dem Motto “so-tun-als-ob”. Darüber hinaus ist in dieser Phase eine ausgeprägte Beobachtung von “Lernen durch Nachahmung” möglich.

Regelspiel (ab ca. 5 Jahren)

In diesem Alter beginnen die Kinder damit, nach vereinbarten oder bereits festgelegten Regeln zu spielen. Das angestrebte Ziel ist stets klar definiert. Deshalb hat dieses Spiel auch immer einen wettbewerbsorientierten Charakter. Das Verlieren kann für sie eine erhebliche emotionale Belastung darstellen. Beispiele hierfür können Denkspiele, Bewegungsspiele wie Fussball oder auch Brettspiele wie das Leiterlispiel sein.

Bedeutung des Freispiels

Freispiel bezeichnet die Form des Spielens, bei der Kinder ohne festgelegte Regeln oder Vorgaben ihrer Fantasie und ihren eigenen Interessen folgen können. Es ist für Kinder aus mehreren Gründen von entscheidender Bedeutung. Erstens fördert es die Selbstständigkeit und Entscheidungsfähigkeit, indem Kinder lernen, ihre eigenen Aktivitäten zu wählen und zu gestalten. Diese Eigenständigkeit unterstützt die Entwicklung von Selbstvertrauen und Selbstwirksamkeit. Zweitens ermöglicht Freispiel den Kindern, ihre Kreativität und Vorstellungskraft frei zu entfalten, ohne von Erwachsenen vorgegebene Grenzen oder Erwartungen respektieren zu müssen. Dies ist wichtig für kognitive und emotionale Entwicklungsprozesse. Drittens unterstützt Freispiel die soziale Entwicklung, da Kinder lernen, mit anderen zu interagieren, Konflikte zu lösen und Empathie zu entwickeln, indem sie in einer weniger strukturierten Umgebung zusammenarbeiten und spielen. Daher ist es für die Entwicklung hilfreich, wenn im Alltag Freispiel eingebaut wird und nicht der gesamte Tag strikt durchstrukturiert ist.

Fazit

Spielen fördert bei Kindern also nicht nur die körperliche, emotionale und kognitive Entwicklung, sondern stärkt auch soziale Kompetenzen und Kreativität, was es zu einem unverzichtbaren Bestandteil ihres Wachstums und ihrer Gesamtentwicklung macht.